Interesujący artykuł na stronie Pana Pawła Mroczkiewicza, zachęcam do przeczytania.

Lekcje etyki w szkołach, a problem tzw."suwaka godzinowego".

"Zbliżający się koniec roku szkolnego, to czas bilansów, zestawień i nowych wytycznych na kolejny rok pracy. Szczególnie interesujące i ciekawe dla mnie, ze względu na wykształcenie, są zmiany dotyczące organizacji zajęć z etyki, które zostały zainicjowane przez nowelizację rozporządzenia (podpisanego 25 marca br.) w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szkołach"... 

Co nowego?

Powoli zbliża się wydanie książki "On" w formie audiobooka. Ci, którzy nie lubią czytać albo nie mają na to czasu, będą mogli sobie posłuchać. Książka ma być w mp3, więc można odtwarzać ją wygodnie na czym kto chce.  Premiera jest przewidziana na lipiec - czy się uda, zobaczymy. 

Poza tym czekam na wakacje. Może znajdę wreszcie czas, by usiąść do pisania.

Czy na lekcji etyki wypada mówić o Bogu?

W książce Oskara Brenifiera znajdujemy rozdział zatytułowany "Istnienie". Dlaczego istnieje Wszechświat? Dlaczego istnieje człowiek? Oczywiście jedną z możliwych, a także chyba najbardziej znanych odpowiedzi na to pytanie jest: "ponieważ chciał tego Bóg". 

Tak też przedstawiłem sprawę uczniom uczęszczającym na lekcję. Filozofia rozważa różne możliwości. Czasem jest tak, że jedna odpowiedź nie wyklucza drugiej. Tymczasem jeden z uczniów zaczął protestować: "Dlaczego mówi pan o Bogu, przecież jesteśmy na etyce!". 

Osobiście uważam, że etyka jest częścią filozofii. Filozofia natomiast nie unika wcale zajmowania się kwestią Boga, wręcz przeciwnie, często odnosi się do tego zagadnienia. Uważam, że nie ma żadnych przeciwwskazań, by na lekcjach etyki można było rozmawiać również o Bogu. Zwłaszcza, że na zajęcia uczęszczają nie tylko osoby niewierzące, ale również wierzące, różnych wyznań, w tym katolicy. Poruszenie takiego tematu może być ciekawym punktem wyjścia do rozmowy i przedstawienia swoich własnych, różnorodnych punktów widzenia.

Oscar Brenifier, "Życie, co to takiego?"

W moim przekonaniu jedna z najlepszych książek o filozofii dla dzieci. Jest bardzo estetycznie wydana, więc cena spora - około 40zł. Warto jednak zainwestować. Żadna z dotychczas wykorzystywanych przeze mnie książek nie wywoływała takiego zainteresowania ze strony uczniów. 

Na czym polega fenomen tej książki? Składają się na nią praktycznie same pytania. Można powiedzieć, że jest to zupełnie nietypowa praca z uczniem. Przywykliśmy, że w szkole otrzymujemy ODPOWIEDZI. A tu same pytania. Już sam ten fakt zaskakuje uczniów. 

Zauważyłem, że zajęcia z książką są tym lepsze, im bardziej udaje mi się powstrzymać od udzielania gotowych odpowiedzi. Czasem mi się to nie udaje i zaczynam wygłaszać coś tonem kaznodziei. Widocznie siedzi to we mnie gdzieś głęboko - efekt długich lat, które spędziłem w szkole jako uczeń. Powielam stare wzorce i wcale nie jest łatwo to w sobie przezwyciężyć. Widzę jednak, że wtedy uczniowie momentalnie tracą zainteresowanie - to już przecież znają, kolejny dorosły wygłasza swoje "mądrości".

Najbardziej interesuje ich samo PYTANIE - na które chcą samodzielnie, po swojemu, każdy inaczej -  odpowiedzieć. Powoli uczę się niełatwej sztuki ograniczania do samych pytań. Jest to znacznie trudniejsze, niż sądziłem :) Książkę gorąco polecam, jest rewelacyjna i wnosi na lekcję zupełnie nową jakość. 

A tymczasem na konferencji...

W ten weekend wygłosiłem krótką prelekcję na temat "Skąd pozyskać materiały i pomysły do zajęć z filozofii i etyki", w ramach konferencji "Etyka i filozofia w szkole. Edukacja artystyczna - wyzwania".

Story Cubes na etyce

Story Cubes to "kości opowieści". Na ściankach kostek mamy rozmaite symbole. Gra jest bardzo prosta i zarazem rozwijająca wyobraźnię. Wystarczy rzucić kostkami i na podstawie uzyskanych obrazków ułożyć własną historyjkę. W zabawie nie ma właściwie żadnych granic - każdy pomysł jest dobry.

Na początku obowiązuje zupełna dowolność. Chodzi o rozbudzenie wyobraźni i kreatywności ucznia. Historyjki mogą być śmieszne, zwariowane, zaskakujące. Potem przechodzimy do bardziej "symbolicznego" rozumienia obrazków. Np. laska niekoniecznie musi oznaczać laskę... może symbolizować starszą osobę, podeszły wiek, może być zinterpretowana nawet jako "magiczna laska" czarodzieja. Piorun niekoniecznie musi oznaczać błyskawicę podczas burzy. Równie dobrze może być to nagłe, zaskakujące zdarzenie lub przychodzący nagle do głowy świetny pomysł. Symbole z upływem czasu zyskują coraz to nowe znaczenia.

Po pewnym czasie, gdy uczniowie polubią już Story Cubes można przejść do bardziej ambitnych zadań. Historyjka może mieć np. związek z dobrem i złem, lub ilustrować jakiś problem etyczny. Można spróbować na podstawie symboli ułożyć własną "przypowieść" lub bajkę z etycznym lub filozoficznym morałem.

Jeden zestaw kostek kosztuje około 20-30zł. Znajduje się w nim 9 kostek Story Cubes. Ponieważ jednak można bawić się/pracować w grupach - mnie na zajęciach wystarczają 3 zestawy. Szczerze polecam jako ciekawe urozmaicenie zajęć z etyki, a także filozofii lub wszelkiego rodzaju zajęć kreatywnych.

"Kimże jest filozof po studiach? Nauczycielem etyki i filozofii w szkołach!"

serdecznie zapraszamy na studium podyplomowe "Przygotowanie nauczycielskie do prowadzenia zajęć z etyki i filozofii".  Studia te  przeznaczone są dla studentów i absolwentów Filozofii. Aby rozpocząć studia podyplomowe, należy mieć co najmniej tytuł licencjata!

Absolwent tego kursu uzyskuje uprawnienia pedagogiczne przydatne w takich zawodach jak nauczyciel, wychowawca, opiekun kolonijny.

Studia te uprawniają do nauczania filozofii i etyki we wszystkich typach szkół (szkoły podstawowe, gimnazja, licea/szkoły ponadgimnazjalne).

Według nowego planowanego rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej wystarczy zaledwie 1 uczeń, aby uruchomić zajęcia z etyki w szkole. Obecnie jest to 7 uczniów. Dlatego można prognozować, że zapotrzebowanie na nauczycieli etyki zwiększy się w najbliższym czasie.

Zajęcia w ramach proponowanych studiów podyplomowych są realizowane w ciągu trzech semestrów i odbywają się w trybie stacjonarnym (dziennym). Całość obejmuje 375 obowiązkowych godzin zajęć (patrz program i rozkład zajęć) i 240 godzin praktyk w szkole.

Rekrutacja trwała do 10. lutego 2014 r., ale została PRZEDŁUŻONA!

http://www.filozof.uni.lodz.pl/index.php/pl/studenci/studia-podyplomowe-przygotowanie-nauczycielskie-do-prowadzenia-zaj-z-filozofii-i-etyki

Teraz wystarczy tylko jeden chętny uczeń w szkole, by lekcje etyki musiały się odbywać

W MEN powstał projekt znowelizowania przepisów dotyczących nauczania etyki w szkole. Zgodnie z nowymi przepisami, które mogą wejść w życie nawet w marcu tego roku zmienią się zasady organizowania zajęć z etyki.

Od tej pory rodzice będą musieli zgłaszać pisemną deklarację zarówno w przypadku religii jak i etyki. Dzięki temu będzie łatwo stwierdzić, czy w szkole są osoby chcące na etykę uczęszczać. Ponadto zmniejszeniu ma ulec wymagana ilość osób. Do tej pory należało zebrać siedem chętnych osób w całej szkole.

Teraz ma wystarczyć tylko jedna. W praktyce, jak sądzę, oznacza to wprowadzenie zajęć z etyki do prawie wszystkich szkół.

Nowe rozporządzenie ułatwi też organizację zajęć z religii dla osób różnych wyznań.
 Szczególnie pozytywną zmianą jest konieczność dokonania pisemnego wyboru przez rodzica. Utrudni to "zamiatanie pod dywan" kwestii etyki, a niestety z tym procederem mamy do czynienia w wielu szkołach. Deklaracje przestaną "ginąć".

Zachęcam do przeczytania artykułu:

http://wyborcza.pl/1,91446,15432821,Projekt_rozporzadzenia_ws__lekcji_etyki_trafil_do.html

Rozporządzenie wynika z konieczności dostosowania polskich przepisów do wyroku Europejskiego Trybunału Praw Człowieka.

Osobiście sądzę, że jeszcze lepszym posunięciem byłoby zastąpienie lekcji etyki "podstawami filozofii"..., szczególnie w szkołach średnich. 

Studia podyplomowe dla nauczycieli etyki w Poznaniu

W związku z rosnącym zapotrzebowaniem na nauczycieli etyki w Poznaniu ruszają studia podyplomowe z tej dziedziny. Myślę, że warto :)

Konferencja

III  Interdyscyplinarna Konferencja Naukowa

„Filozofia i  etyka w szkole. Edukacja artystyczna – wyzwania”

Poznań, 28-29 marca 2014 (piątek – sobota)

Miejsce – Instytut Filozofii oraz Wydział Studiów Edukacyjnych UAM

Poznań ul. Szamarzewskiego 89 budynek C i E

więcej informacji: TUTAJ